教师应成为学生学习过程的设计者和指导者 .
长时间的线上学习，会导致学生疲惫、厌倦，甚至放弃学习，考虑到人类的大脑更喜欢多感官、多形式的活动，为适应混合式教学改革发展的需要，我认为在教学设计上应更多地通过肢体和思想，同时进行语言的、非语言的、智力的、情绪的、直觉的多通道教学设计，让学生的大脑在不同的区域进行切换，应用到大脑中的多个感官通道，从而使学生自始至终处于轻松、愉悦的参与状态，提高学生积极性，并增强学习的效果。
雨课堂给我们提供了多通道互动的模块，我在课前会通过当下学生关注的热点话题布置课前学习任务来引起学生注意和共鸣，课上结合教学重难点并借助雨课堂丰富的教学资源设计学生可参与的活动主题，创设学习情境从而形成学习事件，并通过弹幕、投稿、课堂红包、随机点名等互动方式，调动学生的学习兴趣和学习热情，引起他们在交流和碰撞中产生新思想、在行为上发生潜移默化的变化。
由于学生学习水平不尽相同，我会考虑交叉设置多认知思考水平的学习活动，但以高层次认知水平思考活动为主，这样可以满足不同难度水平的学习目标，又可以有效保证更多的学生投入认知性学习。
