编者按：

当前，学校正处在全力以赴迎接教育部本科教学工作合格评估的关键时期。学校的发展与每位师生息息相关。全校上下没有与评估无关的事，没有与评估无关的人。我们必须从讲政治的高度提高对教学工作中心地位的再认识；必须打破路径依赖强化对评建工作重要意义的再理解；必须咬定目标，善谋善为、善作善成，贯彻落实好各项工作部署，着力提升人才培养质量，为实现学校愿景发展贡献更大的力量！  

聚变鼎新、聚势成峰。为进一步统一思想、凝聚共识、鼓足干劲，官微开设“评估专题”，全面解读政策文件、报道迎评动态、展示办学成绩、彰显育人特色。希望师生踊跃投稿、积极建言献策，共同营造起“人人关心评估 人人参与评估 人人投入评估”的良好舆论氛围。  

Q54 如何考察教学方法与学习评价？  

教学方法与学习效果评价方法改革的目的是促进学生实践能力的提高和创新意识增强。主要考察：  

（1）学校是否制定了鼓励教师积极参与教学方法改革的政策；  

（2）教师参与改革的积极性和参与面；  

（3）所采取的措施是否有效调动学生学习积极性，是否有利于增强学生自学能力、分析问题、实践能力和解决问题的能力，是否有利于学生个性和才能的全面发展；  

（4）课堂讲授是否采用启发式、讨论式、研讨式、合作式等新型教学方法，考试考核方法是否科学，体现能力培养导向；  

（5）学生是否有自主学习和实践的空间，学生在教学活动中主体地位是否突出，学生学习的主动性、积极性和创造性是否得到了充分调动；  

（6）尤其强调了考试方法改革，旨在利用学习评价这个指挥棒，看是否促使学生从死记硬背转向灵活应用，是否从重考试结果转向重学习过程。  

Q55 如何考察教学管理队伍？  

（1）看管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称、心理素质、认知实践等方面是否有一个合理的结构，能否发挥出管理队伍最佳的整体管理职能。  

（2）看重要岗位的管理人员，如教务处专职教学管理人员、二级学院（中心）分管教学的院长（主任）及教学秘书是否有从事教学工作或教学管理工作的经历，是否具有“以人为本”的管理思想和为教师、学生服务的精神。  

（3）看教学管理队伍个人的德、智、才和从事管理工作所必需的业务水平，既要有与岗位相适应的能力、理论和知识水平，又要明确教学管理人员的岗位职责，要将教学管理人员的主要精力投入到管理工作当中；服务意识强不强，能不能做到以人为本。  

（4）看教学管理制度体系的制定是否科学，执行是否严格，管理工作流程是否顺畅。  

（5）教学管理人员是否能够结合国情、校情，遵循教育规律开展教学管理研究，并有系列管理论文。